CURRICLULO Y MATEMÁTICA
I.
RESUMEN
v La
educación matemática es parte de la formación integral que deben alcanzar todos los estudiantes y contribuye a ella no
solo, no solo en el aspecto intelectual sino afectivo.
v La matemática es importante para la
vida cotidiana, no educamos a nuestros alumnos para que demuestren
conocimientos sino para que resuelvan problemas que se les presenta de la vida
cotidiana y de trabajo.
v Lo que persigue la educación básica; es
desarrollar competencias matemáticas necesarias para el quehacer cotidiano en
sus múltiples esferas en que se
desenvuelve la vida presente de los
niños y niñas.
v Es necesario tener definidos y
explícitos los propósitos de la educación matemática es importante para diseñar
un currículo de educación básica; pero no solo eso es preciso tener claro los
organizadores y contenidos , tengan relación con lo que se anuncia.
v En el DCN
nos compromete además con los enfoques de géneros e inclusión, atender
el género se refiere a que las niñas tienen en este campo las mismas
potenciales que los niños, así como iguales requerimientos
ABSTRACT
v Mathematics education is part of the
comprehensive training of achievement for all students and not only contributes
to it, not only the intellectual but affective.
v Mathematics is important for everyday life,
not educate our students to demonstrate knowledge but to solve problems
presented to them in everyday life and work.
v What pursues basic education is to
develop mathematical skills necessary for daily work in multiple areas where
life unfolds present children.
v You need to have defined and explicit
purposes of mathematics education is important to design a basic education
curriculum, but not only that it must be clear to the organizers and content,
are related to what is advertised.
v In the DCN also commits us to the approaches
of gender and inclusion, addressing gender concerns that girls in this field
have the same potential that children and equal requirements
II. TEMAS
Y ARGUMENTOS
La educación matemática es parte de la
formación integral que deben
alcanzar todos los estudiantes y
contribuye a ella no solo, en el aspecto intelectual sino afectivo.
La
matemática es importante para la vida cotidiana, no educamos a nuestros alumnos
para que demuestren conocimientos sino para que resuelvan problemas que se les
presenta de la vida cotidiana y de trabajo.
Lo
que persigue la educación básica; es desarrollar competencias matemáticas
necesarias para el quehacer cotidiano en sus múltiples esferas en que se desenvuelve la vida presente de los niños y niñas.
Es
necesario tener definidos y explícitos los propósitos de la educación
matemática es importante para diseñar un currículo de educación básica; pero no
solo eso es preciso tener claro los organizadores y contenidos , tengan
relación con lo que se anuncia.
En
el DCN nos compromete además con los
enfoques de géneros e inclusión, atender el género se refiere a que las niñas
tienen en este campo las mismas potenciales que los niños, así como iguales
requerimientos
Ana
Ayala flores profesora de la unidad de postgrado de la facultad de educación de
UNMSM resalta los propósitos fundamentales de la educación matemática y
advierte que el actual diseño curricular nacional de esta materia tiene una complejidad que nos e ajusta a las
necesidades de y posibilidades de los estudiantes además señala que los currículos deben tomar en
cuenta la diversidad del país , las características culturales y sociales de los educandos y de la probación en general, como lo reconoce la
ley general de educación.
El
mundo de las matemáticas parece ser un mundo frio regido por la lógica, pero en
la educación no lo es impera en esta la frialdad de los números salta más bien
en primer plano los rasgos personales,
la vitalidad de cada uno.
III.
APRECIACIÓN CRÍTICA
En
la investigación realizada por la
docente se puede llegar a la conclusión que la matemática es muy importante
para resolver problemas de la vida cotidiana y de nuestro entorno, pero es muy
importante también que los docentes encargados de esta área tengan en cuenta
las necesidades de los estudiantes y sobre todo las necesidades que estos
presentan para que asi utilice las estrategias adecuadas para que el
aprendizaje sea mucho más dinámico, pero cabe recalcar que también se debe
analizar el DCN para poderlo adecuar a las necesidades de los alumnos.
VI CONCUSIONES
v La
educación matemática es parte de la formación integral que deben alcanzar todos los estudiantes y contribuye a ella no
solo, no solo en el aspecto intelectual sino afectivo.
v La matemática es importante para la
vida cotidiana, no educamos a nuestros alumnos para que demuestren
conocimientos sino para que resuelvan problemas que se les presenta de la vida
cotidiana y de trabajo.
VII REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.google.com.pe/#hl=es&gs_nf=3&cp=12&gs_id=1p&xhr=t&q=revista+tarea&pf=p&output=search&sclient=psy-ab&oq=REVISTA++TAR&gs_l=&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=fa9ff91623b36b6f&bpcl=38626820&biw=1024&bih=677
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